Політика Соціалістичної партії Ісландії в галузі освіти

Політика Соціалістичної партії Ісландії полягає в наступному:

• що все формування політики в шкільних справах враховувало довгострокову перспективу, щонайменше 20 років за раз (або один повний цикл вищої освіти).
• що шкільній системі завжди гарантується фінансування для виконання її законодавчо встановленої ролі, особливо тієї частини, що стосується дітей.
• що психічні, фізичні або зовнішні дані людей, походження, релігія, вік або економічний стан не перешкоджали участі в навчанні.
• що шкільна система насамперед служила своїм користувачам у будь-який час, учням та персоналу. Це було безпечне та добре місце роботи для всіх: учнів, вчителів та всього іншого персоналу.
• що школи мають бути повністю демократизовані.
• що необхідно підвищити гнучкість шкільної системи, щоб відповідати змінам у складі населення та віковому розподілі в районах.
• що необхідно полегшити молоді та дорослим іммігрантам отримання визнання освіти з інших країн, адаптувати іноземну освіту та забезпечити викладання ісландської мови для дорослих.
• що у навчанні наголошується на логічному мисленні, творчому та критичному мисленні, фізичному здоров'ї та психічному благополуччі, сталості та соціальній емпатії.
• що школи були активізовані у своїй місцевій громаді.

Додаткові матеріали

Задоволені вчителі є передумовою успішної шкільної роботи. Фінансування повинно забезпечувати хороші умови та благополуччя учнів, вчителів та іншого персоналу, а також хороші умови оплати праці. Цим також запобігається відтік кадрів зі шкіл, а професія стає бажаною.

Необхідно зміцнювати всі види практичного навчання у ремісничих, технічних та творчих галузях на всіх рівнях освіти, а також пропонувати широкий вибір коротких професійно-орієнтованих курсів та розвивати позашкільну діяльність у школах.

Вища освіта повинна мати можливість займатися потужною дослідницькою роботою та здобуттям знань паралельно з передачею знань та викладанням.

Потреби нових ісландців та двомовних дітей необхідно задовольняти з амбіціями, зокрема, шляхом збільшення пропозиції безкоштовного викладання ісландської мови та навчання рідною мовою.

Вся шкільна освіта на обов'язковому рівні повинна бути безкоштовною, включаючи шкільні обіди, плату за матеріали, позашкільну діяльність та шкільні поїздки. Забезпечуються можливості для малозабезпечених отримувати освіту на рівних засадах.

Необхідно запобігати будь-якій дискримінації, яка виключає людей з навчання або соціальної діяльності, пов'язаної з навчанням, художньою освітою або спортивними тренуваннями в школі чи поза нею.

Необхідно підтримувати людей у адаптації до мінливих обставин за допомогою сильної та відкритої системи перепідготовки/безперервної освіти та пропонувати оцінку реальних навичок у якомога більшій кількості галузей. Слід полегшити людям будь-якого віку можливість брати перерви в навчанні після закінчення обов'язкової освіти та повертатися до навчання, наприклад, коли відбуваються зміни в суспільстві або в особистих обставинах.

У фінансуванні необхідно забезпечити, щоб склад населення шкільних округів не мав негативного впливу на якість роботи там, де соціальне навантаження є більшим. Таким чином, усі діти та молодь завжди отримуватимуть найкращу освіту незалежно від місця проживання. Необхідно піклуватися про вчителів та персонал, щоб забезпечити амбітну та професійну роботу там, де навантаження велике.

Аутсорсинг завдань на всіх рівнях шкільної системи має бути припинений, а персонал постійно працевлаштований на своєму робочому місці. Тимчасове працевлаштування та фріланс у викладанні на рівні вищої освіти також повинні бути зведені до мінімуму і сприяти тому, щоб викладачі за сумісництвом отримували заробітну плату відповідно до рівня освіти та робочого навантаження; вони не використовувалися як дешева робоча сила.

Дошкільні заклади не повинні використовуватися як заклади догляду за дітьми для задоволення вимог ринку праці, і на цьому рівні освіти слід дотримуватися політики навчання через гру. Повинні бути забезпечені максимально безстресові переходи між школами для учнів на всіх рівнях.

Вчителі повинні користуватися повагою, яка їм належить як фахівцям у викладанні. Вони формують організацію роботи, викладання та вибір навчальних матеріалів відповідно до групи учнів, з якими вони працюють, а також власного досвіду та знань. Учні повинні впливати на навчальні матеріали та організацію роботи відповідно до віку та здібностей. Навчальна програма також повинна передбачати збільшення навчальної та практичної участі учнів у щоденній роботі школи.

Керуючи всією системою максимально знизу, можна використовувати найновіші знання в галузі педагогіки, які приносять нововипущеними вчителями, а також використовувати знання більш досвідчених працівників. Це спрямовано на підвищення задоволеності роботою всіх сторін та професіоналізму роботи, та запобігання політичному опортунізму та корупції. Основна навчальна програма повинна бути розроблена з урахуванням цього.

Необхідно скасувати обов'язкові іспити, пропонувати складання іспитів за бажанням учнів, або запровадити інший порядок оцінювання навчання за погодженням з вчителями та учнями.

Слід звертатися за консультаціями до батьків на нижчих рівнях системи та підвищити зовнішню прозорість.

Система повинна прийняти своє кризове рішення щодо проблеми житла для шкіл та застосовувати його конструктивним чином. Замість використання тимчасових споруд для розміщення шкільної діяльності, повинна бути розроблена система будівельних модулів, які легко збирати, поруч зі стаціонарною головною будівлею. Додаткові модулі кількох типів можуть бути виготовлені та переміщені відповідно до змін у віковому розподілі та складі населення шкільних округів.

Слід уникати перевищення певної кількості учнів у кожній школі, а натомість засновувати нову школу в районі.

Приміщення шкіл будуть відкриті для соціальної діяльності та послуг для місцевої громади, проведення курсів та дозвілля, поза звичайним шкільним часом. Також, за можливості, протягом шкільного часу, наприклад, за допомогою ініціатив "stay and play", де нові батьки можуть ознайомитися з роботою школи.

Персонал, який надає соціальну підтримку муніципалітетів, може брати участь у виїзних проектах у школах поза робочим часом, особливо в соціально вразливих районах, де людям важко отримати такі послуги в робочий час, а також повинні бути доступні кризові команди, які своєчасно та рішуче реагують на надзвичайні ситуації.

Шкільний персонал повинен отримувати підтримку для здобуття навчання або знань, щоб надавати допомогу тим, хто звертається до них за інформацією або іншою підтримкою, і таке навчання повинно враховуватися при визначенні заробітної плати.