Przeciwko rasizmowi w pracy szkolnej i rekreacyjnej

Departamentowi Szkół i Rekreacji (Skóla- og frístundasviði) zlecono opracowanie planu działania przeciwko rasizmowi w pracy szkolnej i rekreacyjnej miasta Reykjavík. Będzie on wykorzystywany, gdy w środowisku szkolnym dojdzie do incydentów rasistowskich, a także będzie drogowskazem dla edukacji i ustawicznego kształcenia, które muszą odbywać się w społeczności szkolnej. Celem planu działania jest zapewnienie jasnych procedur reagowania na incydenty rasistowskie, tak aby dzieci ani ich rodzice nie musieli sami radzić sobie z uprzedzeniami rasowymi i rasizmem w środowisku szkolnym. Gdy takie incydenty mają miejsce, ważne jest, aby społeczność szkolna reagowała szybko i skutecznie. Plan działania musi być również widoczny. Ponieważ nie można przewidzieć wszystkich incydentów, które mogą mieć miejsce, ani okoliczności, w jakich rasizm może się pojawić, ważne jest, aby rozmowy i edukacja odbywały się regularnie, a także aby wprowadzano poprawki tam, gdzie jest to konieczne. Plan działania powinien obejmować pracę szkolną i rekreacyjną oraz pracę w centrach młodzieżowych i zapewniać, że nic w tej pracy nie będzie wykluczające dla dzieci i młodzieży o ciemnej karnacji. Działania powinny zapewnić, że wszyscy pracownicy i kierownictwo będą regularnie otrzymywać szkolenia. Proponuje się, aby Departament Szkół i Rekreacji zwrócił się do osób z doświadczeniem w tej dziedzinie, np. aktywistów i tych, którzy zajmowali się edukacją w tym obszarze, i poprosił o ich pomoc w opracowaniu planu działania. Osoby zaangażowane w pracę otrzymają wynagrodzenie za swój wkład. Zwiększone koszty zostaną zatwierdzone poprzez aneks do budżetu.

Ważne jest, aby istniały widoczne procedury dotyczące sposobu radzenia sobie z rasizmem w pracy szkolnej i rekreacyjnej. W odpowiedzi na zapytanie Islandzkiej Partii Socjalistycznej dotyczące sposobu radzenia sobie z incydentami rasistowskimi w pracy szkolnej i rekreacyjnej miasta Reykjavík stwierdzono, że gdy w szkołach podstawowych miasta pojawiają się uprzedzenia rasowe, takie incydenty są traktowane jako naruszenie regulaminu szkolnego lub odchylenie behawioralne drugiego stopnia, a procedury są przestrzegane zgodnie z powagą naruszenia.

W piśmie z odpowiedzią stwierdzono również, że we wszystkich przypadkach rozmawia się z uczniem lub uczniami, których to dotyczy. Jeśli naruszenie jest poważne lub powtarzające się, rodzice/opiekunowie są informowani o naruszeniu i wzywani na spotkanie w szkole. Podejmowane są działania uznane za konieczne w danym momencie. Czasami wystarczy rozmowa z uczniami, z rodzicami/opiekunami lub bez nich, ale czasami konieczne jest podjęcie innych działań, np. poprzez zapewnienie uczniom specjalnych szkoleń na temat różnorodności, praw człowieka i uprzedzeń rasowych.

Przegląd różnych szkoleń i porad dostępnych dla personelu jest również dołączony do pisma z odpowiedzią, aby wzmocnić i wesprzeć personel w rozpoznawaniu i reagowaniu na uprzedzenia rasowe. Edukacja jest omawiana w odniesieniu do różnych poziomów edukacji.Tutajmożna przeczytać pełną odpowiedź.

Plan działania przeciwko rasizmowi musi istnieć, musi być widoczny, a edukacja musi być skuteczna i regularna. Jako przykład widocznych procedur można wymienić, że na stronie internetowej Departamentu Szkół i Rekreacji można znaleźć procedury bezpieczeństwa w działalności centrów rekreacyjnych. Omawia się tam czynniki, które należy wziąć pod uwagę, gdy personel podróżuje z dziećmi. Na początku należy przygotować podróż i sprawdzić, co należy zabrać ze sobą, gdy wyrusza się w podróż z grupą dzieci. Następnie należy przygotować całą podróż i upewnić się, że jest wystarczająca liczba personelu do opieki nad grupą dzieci, że dzieci są dobrze pilnowane, a procedury mają zastosowanie do różnych przestrzeni.Tutajmożna zobaczyć, jak wyjaśnione są procedury bezpieczeństwa i przedstawiony jest jasny obraz tego, co należy zapewnić.

Przygotowanie się do radzenia sobie z rasizmem wcale nie jest tym samym, co wycieczka terenowa poza mury centrum rekreacyjnego, ale w tym, podobnie jak w wielu innych rzeczach, przygotowanie jest ważne. Trzeba wiedzieć, od czego zacząć, jakie aspekty należy omówić, jaką wiedzę posiada grupa, czy ma wszystkie narzędzia do reagowania na incydenty, które mogą się pojawić, i dlatego ważne jest, aby istniał plan.

W środowisku szkolnym istnieje wiele rzeczy, na przykład lista kontrolna oceniająca środowisko przedszkola, o której wspomniano w powyższym piśmie z odpowiedzią od Departamentu Szkół i Rekreacji. Stwierdza się tam np., że w przedszkolu powinna być dostępna muzyka, która jest różnorodna i odzwierciedla pochodzenie dzieci, ich rodzin i pracowników. Mimo to na stronach internetowych przedszkoli miasta można znaleźć piosenki, które w niezbyt przyjemny sposób traktują o kolorach skóry. Chociaż te piosenki nie są używane w przedszkolach, ważne jest, aby przenieść te aspekty i usunąć to, co jest wykluczające.

Celem tej propozycji jest przedstawienie planu działania, aby istniały jasne procedury reagowania na rasizm w pracy szkolnej i rekreacyjnej, tak aby dzieci i ich opiekunowie nie czuli, że to na nich spoczywa odpowiedzialność za rozwiązanie problemu. Celem jest również, aby plan działania nie tylko reagował na incydenty, gdy się pojawią, ale także aby społeczność szkolna była stale świadoma tego, co należy przeglądać, poprawiać i naprawiać.

Niestety, przejawy rasizmu i uprzedzeń rasowych są liczne i można je znaleźć w całej naszej społeczności, na przykład mikroagresje (ang. microaggression) i wykluczenie ze względu na kolor skóry. Przykładem mikroagresji skierowanej przeciwko osobom i dzieciom o ciemnej karnacji jest np. zakładanie, że dana osoba jest obcego pochodzenia i nie mówi po islandzku, mimo że wcale tak nie jest. Ważne jest, aby uprzedzenia ze względu na kolor skóry były traktowane jako takie. Dlatego konieczne jest prowadzenie edukacji na temat rasizmu i opracowanie planu działania z jasnymi celami. Edukacja na temat różnorodności społeczeństwa jest ważna we wszystkich działaniach, a tutaj koncentruje się na społeczności szkolnej, przeciwko rasizmowi.